教育部頒布的最新《大學英語課程教學要求》明確規(guī)定:大學英語的教學目標是培養(yǎng)學生的英語綜合應(yīng)用能力,特別是聽說能力。根據(jù)這一指導思想,大學英語四級考試將聽力大題的分數(shù)權(quán)重提高了將近一倍,由原來占總分的20%到現(xiàn)在的35%。
新4級考試題型改革,滿分為710, 聽力理解部分分值比例為35%,;其中聽力對話15%,聽力短文20%,總分249分。它由三個部分(seetion A、Section B和Section c)的四大題型組合而成。Section A共有兩種題型,一種是短對話,一男一女對話后接一個問題,共8組;另一種是長對話,長對話有2組,一組對話有6-7個回合,另一組對話則有9-10個回合,較短的對話后有3個問題,較長的對話后有4個問題;Section B是三篇聽力短文; Section C是復合式聽寫,一篇200多詞的短文,留有11處空白,前8個空聽寫單詞,后3個空聽寫短語或句子。
下面我將按聽力理解4大體題型的考試排列順序,逐一講解其對應(yīng)策論和技巧:
一。 短對話聽力理解
短對話相對而言,內(nèi)容短、信息量少,是考生的得分點。雖然如此,由于種種原因,有的考生還是覺得做短對話困難重重。歸結(jié)起來,不外乎下面幾個原因:
1.剛剛進入聽力部分的考試,精神難以馬上集中;
2.由于對話短,稍有疏忽就錯過重要信息,而且難以根據(jù)簡短的上下文推斷;
3.聽到生詞反應(yīng)不及,慌張之下漏聽其他信息;
4.在一道題的上思考太多時間,直到下面一題對話開始,結(jié)果瞬息間錯過對話內(nèi)容。
5.聽不懂。
以上種種原因,可以在平時模擬訓練中做實戰(zhàn)的練習來避免考試中這些情況。
短對話包括明示題和暗示題。所謂明示題就是可以直接在所聽內(nèi)容中聽到答案的;暗示題是指對話中沒有直接說明答案,需要根據(jù)內(nèi)容做一些推測、計算等。四級考試中暗示題是占大部分,但是仍然會出現(xiàn)少量明示題。而對于占絕大部分比重的暗示題可以按照問題類型又分為地點、關(guān)系和職業(yè)、數(shù)字計算、短語、條件、因果、請求建議、觀點態(tài)度、話題主旨、推斷判斷等等。就這些題目,我們總結(jié)了以下一些解題技巧和策略:
1.熟悉相關(guān)詞匯、短語和表達方式
地點題中,如果知道某個場所常用的詞,推測地點的時候就容易多了。四級考試中常見的地點包括:餐館、學校、商店、銀行、醫(yī)院、機場、郵局、旅館和圖書館等。比如,機場的場景下常常出現(xiàn)的詞包括flight(航班)/gate(登機口)/board(登機)/arrival(到達) /departure(離開)/take off(起飛)/land(降落)。能夠熟悉這些詞的話很容易判斷對話發(fā)生的場景。
又比如表示建議常用的句式有:
Shall we …?
Why not …?
Why don’t you/we/they …?
You’d better …?
You should …。
What/How about …?
If I were you, I would …。
對這些句型的熟悉也有利于迅速解題。
2.虛擬語氣
虛擬語氣是考試中最容易失分的一個部分,而虛擬語氣又常常作為考查點出現(xiàn)在條件句中。虛擬語氣,顧名思義,是虛擬的一種情況,換句話說,是和現(xiàn)實情況相反的或者不太可能出現(xiàn)的。使用虛擬語氣的條件句又稱為非真實條件句,它和一般的真實條件句存在很大的區(qū)別。例如:
W: Will you go to the party tonight?
M1: I will if I have time.
M2: I would if I had time.
M1的回答表明,他如果有時間會去,這是一個真實的條件句;而M2的回答使用了虛擬語氣,是一個非真實的條件句。也就是說,他有時間的可能性微乎其微,所以他是不會去的??梢妼刑摂M語氣的非真實條件句的解讀方式是和真實條件句不同的,或者說是相反的。解虛擬語氣的思路簡單說就是“反著選答案”。如果聽到的虛擬語氣是一句肯定的說法,那么真實的情況就是否定的。反之亦然。
例如:I wouldn’t have troubled him so much if I had known he was so busy.
這句話使用的是否定——“不打擾教授”——但是因為是虛擬語氣,表示和過去的情況相反,那么事實的情況是“經(jīng)常打擾”。這就是虛擬語氣“反著選答案”的解題方式。
3.but后面的信息
據(jù)統(tǒng)計,四級聽力含有but的考題中,考but之后的信息的占到95%,而考but之前信息的題目只有5%。以下一些例子中,可以體會but在各種話題的短對話中的使用情況。
1)數(shù)字計算題:
W: How much time did you have for writing the paper?
M: We were given three hours, but I finished it in less than half the time.
Q: How long did it take the man to write his paper?
本題中,but后面的信息和前面的信息結(jié)合才能得到正確的答案。數(shù)字題一般不會直接在對話中出現(xiàn)答案,大多數(shù)題目需要計算,而but就是計算的一個重要信息點。
2)因果關(guān)系題
此類題中,but后面常常跟著說話人提出做或不做某事的原因。比如回應(yīng)對方的邀請時,說話人常常會這樣表達:I’d love to, but I have to get this reading out of my way。這句話中,說話人沒有直接拒絕,但使用but委婉地提出不去的理由。雖然沒有出現(xiàn)because、since這樣的表示原因的詞,but起到了同樣的作用。
3)請求建議題
例如:
M: It seems that we’ll have another fine day tomorrow. Let’s go to the seaside.
W: OK, but we’ll have to leave very early or else we’ll get caught in the traffic.
Q: What does the woman mean?
女性雖然同意,但是還是提出了一個建議。此題中but就是解題的題眼。
4)觀點態(tài)度題
在英語中,but經(jīng)常使用在表達自己真實想法的題目中。說話人往往先做出一個一般性的評論,然后用but引出自己的真實觀點,因此but后面的信息變得至關(guān)重要。例如:
M: How did you like yesterday’s play?
W: Generally speaking, it was quite good. The part of the secretary was played wonderfully. But I think the man who played the boss was too dramatic to be realistic.
Q: How does the woman feel about the man’s acting in the play?
女士先表達了整體上戲很好,接著用but來轉(zhuǎn)折,通過but一詞可以推測后面的內(nèi)容是負面的??梢奲ut不僅引出重要的信息,還可以幫助推測。
4.上下文
在錯過或者聽不懂重要信息的情況下,根據(jù)上下文做出推斷有時也是有效的策略。
例如:
M: Look, the view is fantastic. Could you take a picture of me with the lake in the background?
W: I am afraid I just ran out of film.
Q: What do we learn from the conversation?
這道題中短語run out of起到重要作用。但是如果錯過這個信息也沒有關(guān)系,可以根據(jù)女士說的“I am afraid”來判斷她應(yīng)該是拒絕了男士的提議。
5.其他
根據(jù)經(jīng)驗,如果對話情景是一個人邀請另一個人去看電影或者去公園等,對方的回答一般是不會去。而給出的最常見的理由就是:學習忙,或者有論文要寫。
在沒有把握的情況下,另一個技巧就是根據(jù)常識來排除選項。比如,一般四級聽力中說話人給的建議都是比較積極的,如果選項中出現(xiàn)這樣的建議——不要跟她說話或者放棄這個計劃——類似消極的建議,一般都不是正確的答案。
二.長對話聽力理解
對于聽力長對話,考生應(yīng)始終牢記:不要奢望將其內(nèi)容一字不落地完全聽懂并且記住。因為即使在日常生活中用母語對話,這也幾乎是不可能的,同時也是不必要的。在日常生活中,我們只要掌握自己關(guān)心的信息,而在聽力考試中,我們則要抓住關(guān)鍵的命題點。以下分聽前預(yù)測和聽時抓“點”兩個步驟詳解聽力長對話的應(yīng)試策略。
1、聽前預(yù)測
聽前預(yù)測對于聽力長對話非常重要。放音間隔的時間應(yīng)盡可能留作預(yù)測之用。若想有效使用這短短幾十秒的放音間隔時間,需把握以下兩個原則:
1) 先縱后橫
所謂“先縱”,就是首先通讀每篇后的3-4個小題,找出關(guān)鍵詞,前后聯(lián)系,預(yù)測全篇大致主題。
所謂“后橫”,就是在仍有時間的情況下,通看各題選項,看看是否存在生詞,總結(jié)長句的核心意思,以此預(yù)測考點和可能的答案。
兩步預(yù)測都要注意隨時做出標注,劃出關(guān)鍵詞或簡寫長句的大意,因為單憑記憶在“高壓”的聽力考試中是萬萬靠不住的。
以2007年12月Conversation Two為例:
23. A) She is thirsty for promotion.
B) She wants a much higher salary.
C) She is tired of her present work.
D) She wants to save travel expenses.
首先通過promotion, salary和work可得出本對話的大致主題是有關(guān)職業(yè),再聯(lián)系兩次出現(xiàn)的wants,想到或許與求職有關(guān),并順理成章地想到可能會談到離職的原因、新職位的性質(zhì)以及薪酬等等。這就是上面所說的“先縱”。
此后我們可對選項中較長的詞語做標注,如下劃線所示。通過聽錄音我們發(fā)現(xiàn)本題答案的對應(yīng)信息在原文中是“I’m fed up with my job.”, 正是“tired of”的同義置換。這就是上面所說的“后橫”。
可見,事先標注關(guān)鍵信息,可讓我們在聽時將注意力集中到更小的“點”,起到事半功倍的效果。
2) 分清主次
與生活中的情形相似,雙方對話的時候常有主次之分,如:一方詢問,另一方作答時,關(guān)鍵信息多出現(xiàn)在作答一方,考點自然也就多出于此。分清對話雙方的主次對于我們預(yù)測考點出現(xiàn)的位置很重要,方法也簡單易行。
2) 分清主次
與生活中的情形相似,雙方對話的時候常有主次之分,如:一方詢問,另一方作答時,關(guān)鍵信息多出現(xiàn)在作答一方,考點自然也就多出于此。分清對話雙方的主次對于我們預(yù)測考點出現(xiàn)的位置很重要,方法也簡單易行。其次,考點的位置多是話輪轉(zhuǎn)換的時候。具體的說,就是對話一方某段發(fā)言的開頭和結(jié)尾部分,這也完全符合西方人的思維習慣,即在發(fā)言伊始多是開門見山,而在發(fā)言結(jié)尾處又總括強調(diào)。3) 重復率較高的詞或短語多成為考點。
對話的主要內(nèi)容理所當然會得到說話人的強調(diào),而一個非常重要且明顯的強調(diào)方式就是重復,故重復的詞語往往能夠揭示對話的主題。
如問:What is the news coverage mainly about?
而原文中多次出現(xiàn)rebel forces, conflict, war等與“叛亂”相關(guān)的詞語,也可判斷本題答案為A) The latest developments of an armed rebellion in Karnak.