使用GRE寫(xiě)作模板的三大雷區(qū)
很多同學(xué)之所以覺(jué)得模板好用，是因?yàn)樗?ldquo;放諸四海而皆準(zhǔn)”。但看起來(lái)“放諸四海而皆準(zhǔn)”的模板必然缺少針對(duì)性，最后導(dǎo)致的情況是“放諸四海而皆不準(zhǔn)”。
例如，在面對(duì)下面這道GRE寫(xiě)作題目時(shí)，有同學(xué)會(huì)用到這樣的模板：
題目：
In most professions and academic fields, imagination is more important than knowledge.
模板(綠字部分)：
With the fast development of the society, there has been an increasing concern about the importance of imagination and knowledge.
問(wèn)題：
with引導(dǎo)介詞結(jié)構(gòu)作為伴隨狀語(yǔ)，有表示原因的功能。如：With homework done, I can hang out with you. “(因?yàn)?作業(yè)做完了，(所以)我可以和你出去”。
反觀上面這道題同學(xué)套用的模板，其暗含的語(yǔ)義是：“因?yàn)樯鐣?huì)的快速發(fā)展，我們才逐漸開(kāi)始關(guān)注想象力和知識(shí)的重要性”。但如果同學(xué)的下文當(dāng)中根本沒(méi)有提到社會(huì)發(fā)展和我們對(duì)想象力及知識(shí)的關(guān)注力的關(guān)系的話(huà)，這樣的模板就很不恰當(dāng)了。
GRE寫(xiě)作模板雷區(qū)二：模板語(yǔ)言與其他語(yǔ)言脫節(jié)
不少同學(xué)背模板語(yǔ)言的原因是因?yàn)檎J(rèn)為模板語(yǔ)言很亮眼，但如果這種亮眼和同學(xué)本身的語(yǔ)言水平脫節(jié)，就會(huì)淪為“扎眼”。
例如，面對(duì)同樣的題目，大家可能用到如下的模板：
題目：
In most professions and academic fields, imagination is more important than knowledge.
模板(綠字部分)：
While some people reserve their approval of the claim imagination is more important than knowledge, others passionately embraces such claim.
問(wèn)題：
1 claim后面如果加句子作為同位語(yǔ)，不能省略引導(dǎo)詞that;
2 embrace應(yīng)為原形，因?yàn)橹髡Z(yǔ)是others;
3 such claim應(yīng)修改為such a claim，因?yàn)閟uch后面加可數(shù)名詞的話(huà)，可數(shù)名詞前面需要有a/an，或者可數(shù)名詞為復(fù)數(shù)。
用“While some people reserve their approval of the claim…, others passionately embrace…”來(lái)表達(dá)“一些人不同意，而另一些人同意”的意思本來(lái)很亮眼，但當(dāng)我們剩下的語(yǔ)言中還存在著基本的語(yǔ)法錯(cuò)誤時(shí)，這樣的模板就會(huì)顯得很扎眼，起不到錦上添花的作用。
GRE寫(xiě)作模板雷區(qū)三：套用模板被判抄襲
套用模板被判抄襲是很多同學(xué)擔(dān)心的問(wèn)題，也有不少同學(xué)因?yàn)榭裼媚０宥绊懛謹(jǐn)?shù)。ETS在檢查抄襲的時(shí)候是以句子為單位的，所以大家如果將模板整句話(huà)背下來(lái)并加以使用，很有可能會(huì)被判為抄襲。我們建議大家遇到好的句子時(shí)，將句子中亮眼的短語(yǔ)記下來(lái)并加以使用，這樣就不會(huì)被判抄襲了。
