英語學習|學習動機與英語課堂教學探討

【摘要】隨著英語教學工作者對英語教學的認知逐漸加深，培養(yǎng)學生學習英語的愛好興趣的重要性也得到提高，并成為開展英語教學工作的關鍵環(huán)節(jié)。學習語言是一個長期緩慢的過程，在眾多學科中英語作為外國語言，其教學難度較高，很多學生對英語逐漸產生了恐懼和厭煩心理。為了改善這一狀況，本文擬從英語學習動機現狀、明確學習英語的重要性和提高英語學習動機的方法三個方面來討論學習動機與英語課堂教學的關系。

【關鍵詞】學習動機；英語教學；課堂教學

【作者簡介】林肖飛（1978.6- ），女，浙江天臺人，浙江省臺州市三門縣健跳中學。

隨著社會經濟的發(fā)展，國與國之間的交流日益密切，英語作為通用語言被利用的幾率在逐漸增加，英語是世界語言，它在交流信息和溝通方面起到了至關重要的作用。目前，英語教學工作者對英語教學的認知逐漸加深，培養(yǎng)學生學習英語的愛好興趣的重要性也得到提高，并成為開展英語教學工作的關鍵環(huán)節(jié)。學習語言是一個長期緩慢的過程，在眾多學科中英語作為外國語言，其教學難度較高，很多學生對英語逐漸產生了恐懼和厭煩心理。為了改善這一狀況，本文擬從英語學習動機現狀、明確學習英語的重要性和提高英語學習動機的方法三個方面來討論學習動機與英語課堂教學。

一、英語學習動機現狀

動機是學習的出發(fā)點和推進力，課堂學習的動機是動態(tài)和情境性的，想要提高學生的成績就要對影響學生成績的各個要素進行分析。以高中學生為例，根據數據可知，高中學生對于英語學習的動機整體是偏弱的，不同類型的學生之間動機差異也較大，女生的動機比男生的更高，一般傳統(tǒng)的想法也認為女性在語言學習方面比男性更占優(yōu)勢。從社會的角度來看，社會上更相信女性會把英語學習得更好，對她們的表揚就更加真誠和頻繁，長此以往，對于女生的學習積極性會產生正面積極的影響，讓她們更加有動力和信心學習英語。

年級方面，高二的學生對英語的學習動機是最強，高一學生的動機其次，最弱的是高三學生，各年級間的差異較為明顯，這可以理解。高一學生剛升入高中，對英語的跨度還不適應，需要花更多的時間在英語學習方面。高二的學生對學習英語有自己的步調和規(guī)律，屬于比較穩(wěn)定的時期，所以學習動機也最強。高三的學生課業(yè)壓力較重，要面對高考，在學習生活和精神壓力方面都有比較多的困難，所以，學習熱情會減少。

另外，對于地區(qū)的分析也能看出，城市學生的學習動機是比較強的，縣城的學生其次，而農村地區(qū)的學生對英語的學習動機最弱。城市的學生家庭環(huán)境較好，從小接觸國外的文化的幾乎比較多，對英語國家的文化或多或少有一定的了解，家庭成員中也比較可能有留學國外的，家庭氛圍較好。農村的學生因為物質和經濟條件的限制，改變自己生存環(huán)境的方法就是高考，他們會有強烈的想要學習得更好的意愿，卻常常在英語方面遭遇挫折。

二、明確學習英語的重要性

高中學生對于英語學習的動機是整體偏低的，解決這一問題的最主要方法就是培養(yǎng)學生學習英語的興趣和熱情，激發(fā)他們主動學習英語的熱情。英語教師可以日常給學生介紹一些英美國家的歷史和人文、不同的風俗習慣、有趣的影視作品和流行歌曲、名人演講等。通過英美國家的文化來引起學生對于英語的興趣，并把興趣轉變成為學習需要，進而產生學習動機。人教版高中英語有一個單元是圍繞音樂來展開的，課文主要講述了門基樂隊的組建和經歷。這一個輕松的話題讓很多學生產生了興趣，此時教師就可以在課上擴展很多其他經典樂隊和音樂話題，西方有很多不同種類的音樂，例如：爵士、藍調、古典音樂、說唱等。教師可以適當了解學生目前喜歡的英美歌手都有哪些，選取其中便于學習的進行進一步講解，通過這個話題讓學生產生更多的興趣，感受到英美國家的魅力。

教師可以讓學生認識到學習英語對他們自己目前和未來的用處，這可以便于他們更明白自己的處境，對激發(fā)他們學習動機有很重要的作用。對于學習者來說，英語相當于一個目標，目標的收獲越大，給學生帶來的激勵就越大，所以，英語教師要讓學生明白學習英語的重要性，了解自己學習英語可以從中獲取哪些終身受益的東西。這需要教師循序漸進地指導學生。首先就是思想上的改觀，學生只有樹立起學習英語的信心，在面對困難的時候才能保持熱情，迎難而上。在經濟全球化的現在，信息往來越來越頻繁，文化交流是國家間溝通的基礎，在地球村里，必須要學好英語才能讓學生有更廣闊的發(fā)展和未來。其次，在學校里創(chuàng)造更多接觸、學習英語的機會，營造一個學習英語的氛圍，讓學生在不知不覺中被英語學習環(huán)境所影響，慢慢產生學習的興趣。例如，可以在學校的電子屏幕上播放英文的名人名言、指定英語主題的黑板報、編導英語廣播、在櫥窗里展示學的優(yōu)秀英語作文等。

切實讓學生明白英語學習是一個漫長但收效甚豐的過程，對英語的學習不能急于一時，但也不可松懈，只有持續(xù)不斷地學習才能夠掌握英語這門語言，而這門技能的掌握對他們在大學乃至步入社會都有著重要的幫助。

三、提高英語學習動機的方法

提高學生的學習動機需要教師和學生兩方面共同努力。具體可以有以下幾種方法：

1.發(fā)揮教師的積極作用。良好的師生關系對學生學習興趣的激發(fā)非常重要，當師生間相互信任和認可，雙方都可以在課堂上感覺到安全和舒適，教師能更好地發(fā)揮自己的才能，學生也能夠更多地汲取知識、激發(fā)起學習熱情、提高學習效率。教師要了解學生的真實想法，看到他們身上的長處和弱點，關注每一個學生，真誠地關心他們，形成和諧融洽的師生關系，給學生更多的表揚，鼓勵他們學習英語。并且適當地與學生進行情感上的交流，了解學生在生活或者學習上有什么難處，能給與一定的建議和幫助，這樣的情感交流可以幫助教師很快贏得學生的信任，學生更加依賴老師，對老師發(fā)布的學習任務就會有更高的熱情和動機。面對高三學生的時候，因為他們即將面臨人生重要的高考，在英語學習上，容易產生急躁的心理，對一些難點反復做題還無法攻破后更容易產生厭學心理，尤其是當科目繁多的時候，無法專心致志靜下心來地學習英語時，就需要英語教師特殊關照這樣的學生，想方設法提升和保持他們的學習動機，通過溝通，幫助他們正確看待自己，加強學習英語的信心。

教師要合理使用批評和表揚，結合不同學生的不同特點，因材施教。例如，面對較少表達自己想法的學生，要更多地給與鼓勵，幫助他們維持內心的一個平衡，不要產生自暴自棄的心理。當然，對于每一個學生來說，老師的表揚都有很強的激勵作用，可以幫助他們樹立信心，正價學習動力，教師的一次鼓掌、一個贊許的眼神或者口頭夸獎，都可以讓學生感覺到學生的成就感。但教師也要把握好表揚的度，一味地表揚會降低表揚的效果，對一些犯錯誤或者屢教不改的同學，要批評，但要注意批評的度，就事論事，不要傷及學生的自尊心。盡量挖掘學生行為和狀態(tài)的原因，幫助學生戰(zhàn)勝困難、重拾信心。

另外，教師也要提升自己的專業(yè)素質，與時俱進地提高自己的英語水平，及時地關注英美國家潮流文化，了解學生的喜好，把學生的喜好作為切入點進行教學，會獲得事半功倍的效果。并且，如果英語老師自己的水平能力不夠，讓學生對教師產生質疑，不僅教師的威信會受到損害，學生也會因為教師能力而對一門學科產生不屑的心理，失去學習熱情。

2.創(chuàng)設多種情境。英語是一門活潑的語言，在英語課堂上，教師可以不那么嚴肅，結合教學內容，采用豐富的教學形式來教學。讓學生在愉快的環(huán)境中學習?？梢栽谡n堂讓學生自由發(fā)言、進行校色扮演、辯論等靈活的形式，給學生以一定的動腦空間，發(fā)揮自己的主動性，讓每個學生都可以參與到活動中來。課外可以組織一些相關活動，例如：英語演講、英文歌唱比賽、詩歌朗誦等，充分利用學生的課余時間。人教版高中英語必修三中《百萬英鎊》這篇課文選自馬克吐溫的同名中篇小說，帶有一定的趣味性和戲劇性，在這個單元教學時，教師可以指導學生進行分角色朗讀，了解戲劇的語言特點，體會其中的美感。也可以分小組對部分情節(jié)進行改編和表演，讓學生更直接地參與到戲劇中來，感受戲劇的魅力。還可以播放《百萬英鎊》這部電影，通過試聽結合的方式讓學生感受在面對百萬英鎊時，不同人物的丑態(tài)。這樣的方法還有很多，可以激發(fā)學生對英美文學的興趣，靈活多樣的方式也刺激了他們的學習動機，能更深刻地理解課文，并延伸其興趣到更廣闊的文學中去。

3.組建學習互助小組。通過調查發(fā)現，女生的英語學習動機高于男生，她們的英語成績也相對更好。針對這種現狀，教師可以將學生們分組，將學習動機強和學習動機弱的學生分到一個組里，讓學生帶動學生，英語學習好的學生也可以在復述中加強自己的印象，互幫互助，共同提高。每個組選擇學習動機強、學習態(tài)度好的同學擔任組長，在小組中能夠幫助同學，協(xié)調組內同學關系。同時，可以讓幾個小組間相互競爭，高中生渴望得到他人的表揚和認可，可以通過比賽的方式對進步大的小組予以獎勵。在學習完一個單元后，進行單詞聽寫比賽，角逐出小組冠軍和個人冠軍，同時為了避免挫傷英語水平差的學生的自信心，可以選出進步較大的幾名學生給與表揚?？梢栽诎嗉壟c班級間進行比賽，既可以夯實英語基礎，也可以培養(yǎng)學生的集體凝聚力和榮譽感。

4.樹立學習目標，增強學習信心。研究發(fā)現，成績越好的學生，英語學習動機就越高，兩者是正相關的關系，所以要提高學生的成績，就要提高學生的學習動機，增強他們學習英語的信心。針對不同學生的現狀幫助他們制定適合自己的目標。這里要包括長期的目標和短期的小目標。面對英語基礎差的學習，可以分析他們英語學習中的問題，針對問題去尋求解決辦法。通過歸因來制定學習的小目標，通過每天小目標的達成獲得效能感，樹立自信心，維持學生的學習動機。英語基礎較好同學可以在班級里分析自己的經驗和學習方法，既滿足了他們被同齡人認可的心理，也可以在分享和聽取分享中發(fā)現自己學習的薄弱環(huán)節(jié)。

參考文獻：

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