英語教學:小學英語游戲教學中角色扮演問題與對策

　　摘要：在當前經濟全球化不斷深化的背景下，英語的重要性在不斷地提升，這就使得其在整個教學體系當中的地位不斷提升，家長對于孩子的英語成績也更加重視。在這種時代背景以及家長需求下，我國在小學階段就開設了英語課程，從而更好的培養(yǎng)實用型人才，提升教學質量。而對于小學英語教學工作來說，如何提升學生的學習興趣是目前教育界面臨的一大難題，這就需要教師采用豐富的教學手段，更好地促進學生英語學習興趣的提升，改變以往死記硬背的教學方式。因此，應該強化在小學英語教學中游戲教學的研究，對游戲中的人物角色進行深入分析，更好地提升設計水平，將游戲教學的優(yōu)勢充分地發(fā)揮出來，實現(xiàn)學生學習興趣的提升。

　　關鍵詞：英語教育游戲； 人物角色分析； 設計策略；

　　英語作為國際通用的語言，在國際交流當中的作用十分明顯，這也就要求在當前的教學工作當中，必須要重視英語教學，從小學開始，為學生的英語學習打下良好的基礎。但是在以往的教學工作當中，教師采用的是一種傳統(tǒng)的教學手段，這就使得學生只能被動的進行相關知識的學習，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，同時也對教學質量產生了十分不利的影響。這就需要在開展小學英語教學工作的過程中，必須要采用更為多樣的教學手段，將游戲教學的優(yōu)勢發(fā)揮出來，提升小學生學習英語的熱情，更好的改善教學質量。所以說，在目前的教學工作，通過強化對小學英語教育游戲中的任務角色分析以及設計策略研究，能夠更好的對目前角色扮演當中存在的問題進行闡述，及時的采取有效的應對措施，實現(xiàn)英語游戲教學設計水平的提升，實現(xiàn)教學水平的提升。

　　一、小學英語教育游戲中的人物角色分析

　　對于教育游戲的教學方式來說，指的是在進行教學活動的過程中，采用“玩中學、學中玩”的思想，更好地提升學生的學習興趣。而在當前小學教學工作當中，需要將教育游戲更好的融入到教學工作當中，這就需要對教育游戲中的人物角色進行深入的分析，從而保證教學工作的正確應用。在進行教育游戲的過程中，教師需要將課本知識與游戲聯(lián)系起來，從而幫助學生更好的融入到游戲當中，在提升學生學習興趣的同時，增強學生對于課本內容的記憶。

　　二、小學英語教育游戲中人物角色扮演中存在的問題

　　在目前將游戲教學應用到小學英語教學工作當中之后，英語教學的效率得到了顯著的提升，但是依舊存在著許多的問題，對于教學水平的提升產生了不利的影響。

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　　英語教育游戲的開展，需要教師具備較高的教學水平，保證自身能夠科學合理的進行人物角色的安排，更好的提升教學水平。這就要求教師不僅要具備專業(yè)知識，同時需要提升自身的組織能力，加強對游戲設計以及游戲知識的理解。但是在目前的諸多學校當中，受到自身條件的限制，英語教師并沒有得到過系統(tǒng)的培訓，對于英語文章的游戲設計與講解存在明顯的不足，甚至會出現(xiàn)偏差的情況，這就使得學生對于人物的理解存在問題，在進行角色扮演的時候，也就無法對相關角色有一個正確的把握，無法達到應有的教學效果。

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　　對于小學階段的學生來說，其身心并沒有得到完全的成長，對于游戲當中的人物背景與特點缺乏一個正確的認知，這就使得其在進行角色扮演的時候，很難體會到游戲當中人物的心理狀況，也就無法全身心的投入到游戲教學當中。在這種情況下，學生的學習興趣就會受到很大的影響，無法將教育游戲的優(yōu)勢充分的發(fā)揮出來。作為學習的主體，在學生自身存在局限性的情況，很難為人物角色扮演的開展提供便利，大大制約了小學英語教育游戲活動的開展，使得教學工作的質量受到了嚴重的影響。

　　三、提升小學英語教育游戲中人物角色設計的對策

　　為了更好地發(fā)揮小學英語教育游戲在提升教學工作水平當中的作用，必須要針對目前存在的一些不足，及時的采取相應的應對措施，改善當前的教學質量。

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　　在小學英語課堂游戲教學當中，趣味性是提升學生學習興趣，更好地促進游戲教學有效性的重要保障，只有提升教育游戲的趣味性之后，才能吸引廣大學生主動參與到游戲當中，提升學生的注意力與專注度，實現(xiàn)教學水平的提升。所以說，在進行英語教育游戲人物角色設計的過程中，必須要注重提升趣味性，通過將學生感興趣的內容加進去，更好的提升課堂教學效果。除此之外，應該在其中融入一些喜劇元素，不能過于死板，更好的提升小學英語游戲教學的趣味性，激發(fā)學生的學習興趣，實現(xiàn)教學質量的提高。

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　　在當前進行課堂游戲教學設計的過程中，需要保持針對性，嚴格的按照相關教學目的來進行人物角色的設計，從而實現(xiàn)小學教學效率的提升。在這一過程中，需要對學生進行針對性的鍛煉，按照教學要求，更好的做到有的放矢，明確學生的學習目標，實現(xiàn)學習效率的提升。比如說在講解一些應聘用到的單詞與語法的時候，可以在進行人物角色設計的時候，進行社會招聘的模擬，合理的安排招聘者與應聘者，從而采用這種豐富的游戲方式，達成最終的教學目標。

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　　在開展教育游戲的過程中，學生在課堂上會有很大的自由，這就需要教師發(fā)揮出自己的指導作用，最大程度上保持良好的課堂秩序，從而為教學游戲的順利進行提供保障，達成最終的教學秩序。如果無法保證良好的課堂秩序，則會對整個的游戲教學產生不利的影響，容易亂成一鍋粥。這就需要在進行游戲教學之前，教師必須要制定出完善的游戲規(guī)則，對學生的言行舉止進行約束，引導學生朝著既定的方向進行游戲，對學生的不當言行進行制止。

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　　為了更好地發(fā)揮出教育游戲的優(yōu)勢，必須要強化對教師的系統(tǒng)化培訓，提升教師對于游戲人物角色的認識，從而向學生傳達正確的理念與知識，避免對學生產生負面影響。這就需要教師在提升自身教學能力的同時，更好的掌握人物角色分析與設計的技能，保證人物設計能夠與教學實踐相結合，實現(xiàn)教學質量的提升。除此之外，教師應該對學生的心理特點進行分析，準確的把握學生的心理變化過程中，從而更好的對學生的游戲活動進行引導，充分地發(fā)揮出教育游戲的作用，實現(xiàn)課堂效率的提升。

　　四、結語

　　在當前社會的發(fā)展當中，英語作為國際通用的語言，在國際交流當中的作用十分明顯，這也就要求在當前的教學工作當中，必須要重視英語教學，從小學開始，為學生的英語學習打下良好的基礎。但是，在以往的教學工作當中，教師采用的是一種傳統(tǒng)的教學手段，這就使得學生只能被動地進行相關知識的學習，不僅無法激發(fā)學生的學習興趣，同時也對教學質量產生了十分不利的影響。對于小學英語教學工作來說，如何提升學生的學習興趣是目前教育界面臨的一大難題，這就需要教師采用豐富的教學手段，更好地促進學生英語學習興趣的提升，改變以往死記硬背的教學方式。所以說，在目前的教學工作，通過強化對小學英語教育游戲中的任務角色分析以及設計策略研究，能夠更好地對目前角色扮演當中存在的問題進行闡述，及時地采取有效的應對措施，實現(xiàn)英語游戲教學設計水平的提升，實現(xiàn)教學水平的提升。

　　參考文獻

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