摘 要:《新概念英語》作為中國英語學(xué)習(xí)領(lǐng)域的經(jīng)典教材,被很多學(xué)習(xí)者和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)所選擇。新東方作為國內(nèi)最大的教育培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一,在英語學(xué)習(xí)培訓(xùn)領(lǐng)域積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。在通用英語方面,新東方持續(xù)26年選擇《新概念英語》作為教材。本文對(duì)《新概念英語》的課程體系進(jìn)行了詳細(xì)闡釋,并對(duì)新東方利用此套教材的教學(xué)法進(jìn)行展示,希望可以使更多英語學(xué)習(xí)者更好地了解如何使用《新概念英語》進(jìn)行學(xué)習(xí)并提高英語能力。
關(guān)鍵詞:新東方;《新概念英語》;課程體系;《新概念英語》教學(xué)
《新概念英語》于1967年問世,80年代進(jìn)入中國,并于1997年出版了更適合中國學(xué)生的《新概念英語》新版。時(shí)至今日,這套教材已經(jīng)重印多次,在中國大陸銷量超千萬冊(cè),這是一個(gè)在英語教材方面難以超越的數(shù)字。雖然已經(jīng)過去了半個(gè)世紀(jì),仍然有讀者不斷地購買并學(xué)習(xí)這套書??梢?,它仍然是自主學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)英文的經(jīng)典之選。
中國的英語學(xué)習(xí)者一直以來都喜歡《新概念英語》。很多學(xué)員在學(xué)生時(shí)代就學(xué)過《新概念英語》,為人父母后又讓自己的孩子學(xué)習(xí)。所以《新概念英語》這套教材,還有一層傳承的意義??梢哉f,《新概念英語》是兩代英語學(xué)習(xí)者的選擇。
新東方是培訓(xùn)行業(yè)中較早教授《新概念英語》課程的,開設(shè)課程的原因自然不止一條,但其中一條說來甚是有趣。80年代初期,當(dāng)時(shí)還在北京大學(xué)西語系上學(xué)的俞敏洪老師曾經(jīng)去過北京海淀區(qū)五道口的一家外文書店,書店專門銷售直接影印的外國書籍。據(jù)說當(dāng)時(shí)只有出示證件的中國人才能進(jìn)去讀書。就在這家書店里,俞老師第一次見到了影印版的《新概念英語》。當(dāng)時(shí)俞老師就覺得書中的課文精練有趣,充滿了英國人特有的機(jī)智幽默,令他愛不釋手。由于當(dāng)年書中沒有翻譯和注釋,也沒有配套磁帶,俞老師憑著興趣抱著詞典把一篇篇課文讀了下來,用了兩個(gè)月的時(shí)間學(xué)完了第二冊(cè)到第四冊(cè)兩百多篇課文。
1997年,新東方開設(shè)了基礎(chǔ)英語培訓(xùn)項(xiàng)目,也就是現(xiàn)在英語學(xué)習(xí)部的前身。作為英語能力提升的部門,在選擇授課教材時(shí),首先進(jìn)入俞敏洪老師腦海的就是《新概念英語》。王強(qiáng)老師——新東方的創(chuàng)始人之一,和俞老師不約而同地提出了使用《新概念英語》作為新東方常用教材的想法。所以,新東方之所以選擇《新概念英語》的原因之一就是俞老師在創(chuàng)辦新東方之前就有“新概念”情結(jié),也可以算作一種“傳承”。
除了“傳承”之外,《新概念英語》的另一個(gè)特點(diǎn)就是“經(jīng)典”。初期的一代“英語大?!钡膶W(xué)習(xí)經(jīng)歷都離不開《新概念英語》?!缎赂拍钣⒄Z》在中國三十多年的教學(xué)過程中,在眾多英語學(xué)習(xí)者中形成了良好的口碑,加之有眾多“英語大?!钡耐扑]加持,這套書最終變成了英語教材領(lǐng)域的一個(gè)大IP。90年代那一批學(xué)生在學(xué)習(xí)《新概念英語》的過程中長(zhǎng)大,所以有的孩子變成家長(zhǎng)之后,《新概念英語》教材就天然和下一代的英語學(xué)習(xí)聯(lián)系在一起?,F(xiàn)在的影視作品中如有涉及英語學(xué)習(xí)方面的戲份,基本上角色手里都拿著《新概念英語》教材。國家領(lǐng)導(dǎo)人的翻譯孫寧也多次提到初中三年是借助背誦《新概念英語》課文,打下了扎實(shí)的英語基礎(chǔ)。有了如此廣泛的群眾基礎(chǔ),《新概念英語》自然成了基礎(chǔ)階段英語學(xué)習(xí)的首選教材。
《新概念英語》之所以經(jīng)典,除了歷史悠久、影響廣泛外,我覺得可以從兩個(gè)角度對(duì)《新概念英語》的經(jīng)典進(jìn)行解釋:一個(gè)是“標(biāo)準(zhǔn)”,一個(gè)是“生命力”。
“標(biāo)準(zhǔn)”是指《新概念英語》的課文使用的是標(biāo)準(zhǔn)且規(guī)范的英語,無論是第一冊(cè)中的簡(jiǎn)單句型、第二冊(cè)以短文為載體出現(xiàn)的從句,還是第三冊(cè)中出現(xiàn)的相對(duì)復(fù)雜的句子結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)以及第四冊(cè)出現(xiàn)的更加學(xué)術(shù)化的語句,都是符合英語語法規(guī)范、值得學(xué)習(xí)者研究和模仿的語句。并且,書中每個(gè)重點(diǎn)單詞的釋義用法都是詞典上專門標(biāo)注出來的經(jīng)典釋義。從最常用的短語到文學(xué)化的措辭手段,從口語表達(dá)到正式書面語,不論是詞還是句都是標(biāo)準(zhǔn)的體現(xiàn)?!吧Α笔侵附滩淖?967年問世以來,其中有些故事和情節(jié),甚至有些文化元素確實(shí)有些過時(shí)了,但從英語教學(xué)的角度來說,教材的語言并不過時(shí),或者說依然很鮮活。比如,第一冊(cè)Lesson 1的“Pardon?”,第二冊(cè)Lesson 1的“Its none of your business”,第三冊(cè)Lesson 1的短語“at large”以及第四冊(cè)Lesson 1的“handed down from one generation of storytellers to another”等,這些詞句和表達(dá)直到今天還能在各個(gè)媒體上見到。例如,美國國家公共電臺(tái)2018年3月30日的一則新聞標(biāo)題為 NPR‘Im Ready To Call 911: Austin On Edge With‘Serial Bomber At Large?!皹?biāo)準(zhǔn)”和“生命力”就構(gòu)成了新概念的“經(jīng)典”。所以,新東方選擇《新概念英語》作為英語學(xué)習(xí)核心教材的原因總結(jié)起來就是:傳承和經(jīng)典。
讀者不一樣,“哈姆雷特”就不一樣,對(duì)于教材的使用方法和教授邏輯也不盡相同。作為一套完整的、功能齊全的教材,每一位教授《新概念英語》的教師都應(yīng)充分了解教材的體系。了解教材是因材施教的第一步,對(duì)自己教學(xué)內(nèi)容充分熟悉之后才能有針對(duì)性地服務(wù)好學(xué)員。
《新概念英語》的第一冊(cè),是基礎(chǔ)中的基礎(chǔ)。奇數(shù)課(例如Lesson 1)進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)輸入,偶數(shù)課(例如Lesson 2)針對(duì)前一課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)。全書共144課,每?jī)烧n組成一個(gè)教學(xué)單元,共72個(gè)教學(xué)單元。課本可分成上下兩部分,上半部分主要集中在名詞、動(dòng)詞、代詞、介詞和基本時(shí)態(tài)的講授,以介紹5種基本句型為主;下半部分除對(duì)話之外,還出現(xiàn)了一些短文性質(zhì)的描述,并重復(fù)出現(xiàn)前面已經(jīng)學(xué)過的知識(shí)點(diǎn),不斷進(jìn)行深入學(xué)習(xí),并在課程后期出現(xiàn)了簡(jiǎn)單的從句。
《新概念英語》的第二冊(cè)是全套教材的核心冊(cè),幾乎涉及了全部的語法現(xiàn)象。全冊(cè)共4個(gè)Unit,前兩個(gè)Unit完整地呈現(xiàn)了基本詞法、時(shí)態(tài)、簡(jiǎn)單句、并列句和三大從句;Unit 3出現(xiàn)了非謂語動(dòng)詞和多種復(fù)合時(shí)態(tài);Unit 4對(duì)前面所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了深入復(fù)習(xí),并為第三冊(cè)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
《新概念英語》的第三冊(cè)致力于對(duì)學(xué)生的英語能力進(jìn)行全面的提升。全書共3個(gè)Unit,60篇課文。Unit 1是承接第二冊(cè)的內(nèi)容,文體以記敘文為主,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)第二冊(cè)所學(xué)習(xí)的語法知識(shí)進(jìn)行綜合應(yīng)用;Unit 2在文章寫作上呈現(xiàn)了更多的長(zhǎng)難句,并且在記敘文中插入了說明和議論;Unit 3以議論文和說明文為主,對(duì)更多的社會(huì)現(xiàn)象進(jìn)行了描述和探討,課文呈現(xiàn)了更完整的邏輯結(jié)構(gòu)、更翔實(shí)的語料(這也是第四冊(cè)的整體風(fēng)格),為學(xué)生進(jìn)入第四冊(cè)的學(xué)習(xí)作好鋪墊。
《新概念英語》的第四冊(cè)共48篇課文,很多是名家文章的節(jié)選:直接與文化相關(guān)的有關(guān)于“社會(huì)身份和社會(huì)群體”的《青年》和《馬特霍恩山區(qū)人》,關(guān)于“社會(huì)交往”的《病人與醫(yī)生》,關(guān)于“信仰和行為”的《體育的精神》和《銀行和顧客》,關(guān)于“社會(huì)和政治機(jī)構(gòu)”的《貿(mào)易標(biāo)準(zhǔn)》、《現(xiàn)代城市》、《工業(yè)中的秘密》和《政府的開支》,關(guān)于“社會(huì)化和社會(huì)生活”的《如何安度晚年》和《業(yè)余愛好》,關(guān)于“國家歷史”的《王室諜報(bào)活動(dòng)》、《“瓦薩”號(hào)》和《伽利略的復(fù)生》,關(guān)于“國家地理”的《海底勘探》和《人為的疾病》,關(guān)于“文化定勢(shì)和文化認(rèn)同”的《美》、《知識(shí)和進(jìn)步》、《威廉·S.哈特和早期的“西部”影片》、《雕塑家的語言》、《教育》、《青春期》和《文化的模式》等。
縱觀整套教材,第一冊(cè)給第二冊(cè)打基礎(chǔ)、作鋪墊;第二冊(cè)起到了在整個(gè)英語學(xué)習(xí)的過程中承上啟下的作用;第三冊(cè)對(duì)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力進(jìn)行了整體提升;第四冊(cè)在學(xué)生已經(jīng)具備一定英語基礎(chǔ)的條件下,通過節(jié)選文章讓學(xué)生進(jìn)行文化賞析。一套這樣完整的教材體系需要教師們不僅要掌握冊(cè)別的功能和級(jí)別劃分,同時(shí)要對(duì)課文內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)了若指掌,也就是“精熟”教材。
新東方作為中國最大的外語培訓(xùn)機(jī)構(gòu)之一,在教授《新概念英語》的過程中積累了豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),同時(shí)也影響著整個(gè)外語培訓(xùn)行業(yè)對(duì)于《新概念英語》教學(xué)的方法。
這套教材經(jīng)過多年的積累已經(jīng)形成了完整的教學(xué)教材體系,周邊產(chǎn)品豐富且權(quán)威,不僅通過教材本身為學(xué)習(xí)者提供了良好的學(xué)習(xí)樣本,同時(shí)還提供了眾多的練習(xí)和地道的音頻材料。全面的教材體系可以讓教師從多個(gè)角度展開教學(xué),無論語法、閱讀、聽力還是口語,大家都可以采用本書所安排的材料來開展教學(xué)。
在新東方,教師們教授《新概念英語》是一種“順勢(shì)而為”,順勢(shì)就是要求教師要順應(yīng)學(xué)員的特點(diǎn)和需求。大部分中國學(xué)員的共同特點(diǎn)包括:1.基礎(chǔ)薄弱;2.喜歡朗讀;3.喜歡精讀;4.喜歡背誦。由于漢語和英語相似性不高,中國人學(xué)習(xí)英語時(shí)需要轉(zhuǎn)變思維,這也就導(dǎo)致了中國英語學(xué)習(xí)者普遍基礎(chǔ)薄弱的問題,因此大部分學(xué)生需要專業(yè)且權(quán)威的輔導(dǎo)。除此之外,中國的英語學(xué)習(xí)者喜歡朗讀,但是讀完之后還需要了解句子的意思,所以就開始精讀;進(jìn)入精讀之后,還需要有一個(gè)可以量化的標(biāo)準(zhǔn),所以學(xué)生就選擇了背課文。因此,中國英語學(xué)習(xí)者最需要的其實(shí)是:一個(gè)專業(yè)的老師,一套經(jīng)典且全面的教材(最好配有錄音、注釋和翻譯)。
除了對(duì)教材和課程體系的充分熟悉,“順勢(shì)而為”還要求新東方的教師在教授《新概念英語》的過程中,通過成熟的課堂設(shè)計(jì)和訓(xùn)練充分提升學(xué)生的語言技能。
《新概念英語》配有相應(yīng)的教師用書。教師用書中有建議教授采取的教學(xué)方式,且教學(xué)步驟劃分得十分清晰,有強(qiáng)大的西方教學(xué)法作為理論基礎(chǔ)。在新東方,教師會(huì)按照教師用書上優(yōu)秀的教學(xué)大綱進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)。教師用書非常詳盡地為教師的課堂教學(xué)提供了基本框架,新教師只要按照教師用書的基本步驟設(shè)計(jì)課程,就能講授一堂合格的新概念教學(xué)課。下面以第一冊(cè)Lesson 117為例,說明如何進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)(見圖1)。
教師用書首先列出了本節(jié)課的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)目標(biāo),本課的語法是過去進(jìn)行時(shí),重要句型涉及過去進(jìn)行時(shí)的When / While 引導(dǎo)的時(shí)間狀語從句,重點(diǎn)詞匯是coin 、dining room等。教師用書可以讓教師在備課的過程中把握整堂課的基本方向和教學(xué)重點(diǎn),關(guān)于課前熱身、課文閱讀引導(dǎo)等都有非常詳盡的說明。
授課的第一步是教師向?qū)W生介紹故事: Today well listen to a story about a little boy called Tommy and what he had for breakfast.第二步是教師引發(fā)學(xué)生思考:Listen to the story and see if you can answer this question: What does she mean by “change” in the last sentence? 第三步是教師讓學(xué)生聽取課文錄音或者觀看課文動(dòng)畫。第四步是教師讓學(xué)生回答聽取課文錄音前教師提的問題。第五步是教師進(jìn)行課文的精讀和精講。很多教師在講解語法知識(shí)的時(shí)候就是讓學(xué)生死記硬背,但《新概念英語》的教師用書在語法講解環(huán)節(jié)展示了很好的練習(xí)模式——Pattern drill。下面以對(duì)過去進(jìn)行時(shí)的語法講解為例:
1. To elicit echoed questions: affirmative and negative.
T: He wasnt going into the kitchen.
S: Wasnt he? etc.
2. To elicit echoed questions: affirmative and negative.
T: He was going into the dining room.
S: He was going into the dining room, wasnt he?
T: He wasnt going into the kitchen.
S: He wasnt going into the kitchen, was he? etc.
3. To elicit: Yes, we both tried to get the coins.
T: Did the two of you try to get the coins?
S: Yes, we both tried to get the coins. etc.
Substitute the following: miss the train; knock at the door; meet him at the station; make appointments; hurt yourselves; get off the bus; leave early; slip; find all this money.
對(duì)語言的掌握,根本來說和其他技能一樣,需要大量的重復(fù)訓(xùn)練?!缎赂拍钣⒄Z》的教師用書利用Pattern drill讓學(xué)生不但懂得語法知識(shí),而且會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí),也就是不將語言作為知識(shí),而是作為技能。很多教材只做到講解語法知識(shí)點(diǎn),但沒有給出大量地重復(fù)性訓(xùn)練,而教師在初期也很難去設(shè)計(jì)重點(diǎn)突出和有效的課堂練習(xí)。所以,《新概念英語》在這一點(diǎn)上要?jiǎng)龠^很多其他的語法教材。在Substitute the following這個(gè)環(huán)節(jié),教材也允許教師發(fā)揮自主性,可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣點(diǎn)來設(shè)計(jì)對(duì)話內(nèi)容。除了課堂練習(xí),在課本的編排上,偶數(shù)課還給學(xué)生提供了大量的重復(fù)訓(xùn)練讓學(xué)生在課下完成(見圖2)。
另外,新東方的《新概念英語》教學(xué)也是一種“因材施教”。教師不僅要充分了解教材及課程體系,同時(shí)要充分了解每一個(gè)學(xué)員的需求。學(xué)員的需求可以分成兩類或者是兩個(gè)階段:各種考試的硬性需求和提升能力的彈性需求。這兩類學(xué)員都可以學(xué)習(xí)《新概念英語》,第二類學(xué)員的需求比較容易滿足,直接從適合自己的級(jí)別開始學(xué)習(xí)就行。第一類學(xué)員的需求值得我們關(guān)注,因?yàn)椤缎赂拍钣⒄Z》的教材內(nèi)容不直接對(duì)應(yīng)考試,所以對(duì)成績(jī)的提升也不是直接的,因此需要教師結(jié)合考試的特點(diǎn)、考試的類型、考試的級(jí)別,選擇合適的教材并設(shè)計(jì)課程內(nèi)容。通過觀察歷年眾多學(xué)生的學(xué)習(xí)過程,中小學(xué)生如果能把《新概念英語》的第二冊(cè)學(xué)好、學(xué)扎實(shí),對(duì)參加小升初考試或者中考來說都是充分的知識(shí)儲(chǔ)備;《新概念英語》第三冊(cè)適用于大部分的高中生、大學(xué)生,或者有出國考試需求的學(xué)生,可以作為綜合能力和出國考試入門的基石。所以,新東方為滿足不同學(xué)生群體的需求,設(shè)計(jì)了適合不同人群的《新概念英語》課程。能力類的需求就按照教材體系穩(wěn)步推進(jìn),考試類的需求需要我們一邊講該教材,一邊結(jié)合考試真題進(jìn)行訓(xùn)練。
《新概念英語》作為一套歷經(jīng)時(shí)間考驗(yàn),可以提高學(xué)生綜合英語運(yùn)用能力的教材,會(huì)給各位英語學(xué)習(xí)者提供完整的學(xué)習(xí)路徑和令人滿意的學(xué)習(xí)效果。
崔杉,現(xiàn)任北京新東方學(xué)校英語學(xué)習(xí)部運(yùn)營經(jīng)理。
以上有關(guān)英語學(xué)習(xí):培訓(xùn)學(xué)校如何利用《新概念英語》進(jìn)行教學(xué)的內(nèi)容,來自《英語學(xué)習(xí)》雜志。