口語交際教案應該怎么寫?英語口語教學方法或技巧有哪些?

對于英語口語的教學來說，最為重要的一個內(nèi)容就是口語交際方面了，那么口語交際教案應該怎么寫?英語口語教學方法或技巧有哪些呢?今天聽力課堂就給大家具體介紹下這些問題。

口語交際教案

口語交際教案怎么寫?

一、口語訓練和聽力相結(jié)合

在《新目標》中，要求學生掌握“聽、說、讀、寫”四種語言技能。“聽”排在第一位，“說”排在第二位，通過聽正確的語音，語調(diào)，語速，會提高學生的口語發(fā)音準確性，流利性，培養(yǎng)其語感。說是在聽的基礎上進行的，聽的目的又是為了說的更好。聽和說相輔相成，相互依賴，相互提高。如《新目標》八年級(下)Unit7P53 2a有5個詢問，聽完聽力材料后排序1-5。2b有5個答句，同樣的聽力材料再聽一遍，然后把2a 中文句和2b中答句對應起來，來個對號入座。同學們都能找到對應答案。接下來1c pair work要求學生把以上聽到的2a、2b整合后，進行回答練習。那么，我們的學生會說嗎?會，他們說的非常好，因為正是通過2a的耳濡目染，學生對目標語言Would you mind doing sth.? 的語音，語調(diào)，語速比較熟悉，也為1c的口語練習做了很好的鋪墊，使學生知道了說什么，怎么說，而不是亂哄哄，隨便說。

二、在復述中提高學生的語言表達能力

在《新目標》中有一些故事性較強的課文，要求學生熟讀之后復述，這與相對簡單的對話來說有難度，我的做法是把一些關(guān)鍵詞，短語，目標語言寫在黑板上，作為提示，在一個學生復述課文之后，請其他學生加以補充，直到完善。這種方法不僅能提高學生的口語水平，而且還能使學生牢記新目標語言，加深對課文的理解。

1.巧設開放性問題，組織學生開展討論

在教學中結(jié)合學生學習內(nèi)容和生活實際，教師巧設一些開放性問題，使學生有機會表達自己的看法與觀點，訓練學生的思維能力和口頭表達能力，達到活學活用的目的。

例如：一堂公開課題為“If you go to the party, you will have a good time.”在學完目標語言后，我適時地運用了拓展教學，在屏幕上展示一幅畫。某人懷抱很多人民幣，向?qū)W生提出這樣的問題“If you have much money, what will you do?”我很擔心，害怕學生不會說，涼了場，但出乎意料，學生情緒高漲，躍躍欲試，給出了許多老師意想不到的答案，如：“If I have much money, I will give some to poor people. If I have so much money, I will buy books/a car/a horse/.If I have so much money, I will travel around the world/travel to the moon. ”。本節(jié)課的這個圖片和問題設計，在座老師給予了學生很高的評價。這樣既訓練了學生的口語，又掌握了目標語言If 的用法，更培養(yǎng)了學生語言的表達能力。

通過這節(jié)課的教學，學生的口語真正得到了鍛煉，教師激發(fā)了課堂教學的興奮點，擷取了學生思維火花，讓學生思維受到了碰撞，產(chǎn)生了學習英語的成就感。

2.開展結(jié)對活動和小組活動，培養(yǎng)合作精神和團隊精神

《新目標》中很多練習的設計都適合學生開展結(jié)對活動，通過學生彼此交流，學生就有更多時間來使用新語言，這樣學生就不會感到枯燥，又在很短的時間內(nèi)未學生提供了大量的口語操練。

在結(jié)對練習時，學生可以并排坐，對著坐，對話前，確保每個學生都理解詞匯的意義并知道活動如何進行，在全班巡視檢查時，給予學生必要的示范，提示等幫助，這樣培養(yǎng)了學生的合作精神，促進師生及同學間雙向交流。

有時學生也可以組成小組進行活動，小組活動能讓他們更加自由地交談，還能在課堂中培養(yǎng)意識，培養(yǎng)團隊精神。組建小組最簡單的辦法是讓座位靠近的同學把凳子拉在一起學生一旦組成小組，每組選出一個匯報員，向全班同學匯報，切記為活動設定時間限度。

結(jié)對活動和小組活動是《新目標》一種基本的學習方式，也是學生喜歡的一種學習方式，使課堂的教學過程不再是靜止的，呆板的，一成不變的。課堂是互動的，靈活的，真正還課堂給學生，使學生成為學習的主人。

口語交際教案

寫口語交際教案注意事項

一、拓寬交往時空，豐富語言源泉

學生的口語表達要有話可言，為此在實踐活動中，我們帶領學生來到農(nóng)村、田野、感受鄉(xiāng)間氣息，使學生有一定的心靈體驗，喚起學生對鄉(xiāng)村生活的熱愛，積累了語言表達的素材。

二、要有輕松愉悅的交流環(huán)境

在課堂教學中，充分發(fā)揮學生的主體作用，我采用小組合作學習的的形式，弄清口語交際的基本內(nèi)容和基本要求，學生獨立思考，組織語言，進行表達。在這基礎上重點進行生與生、師與生的互動的雙向交流，為學生創(chuàng)設了和諧、民主、平等的氛圍，減少了他們的心理壓力，同時加強小組合作競爭，使學生的思維在口語交往中得到充分活躍的訓練。使課堂上充盈著輕松、愉悅的氣氛。

小學口語交際教案寫作

第一，要鼓勵學生多說，不要怕犯錯誤。在平時的課堂教學中，應多創(chuàng)造機會讓學生打大膽地發(fā)言，盡量多地開口說英語。當學生表述不準確時，不要打斷學生，也不要急于糾正學生的錯誤，而要先鼓勵學生開口用英語進行表達。

第二，要多創(chuàng)設口語交際的情景，讓學生有話可說。教師應結(jié)合教學內(nèi)容，合理地創(chuàng)設一些情景，讓學生做一些角色扮演、情景對話或者小組討論以及調(diào)查活動等等，要盡量多地給學生表達和說英語的機會。

第三，要讓學生充分地利用早讀時間，多去背誦課文中的對話及短文。教師要加強背誦的檢查，實行小組長背誦負責制，組長落實檢查組內(nèi)同學的背誦。因為，語言的學習是一個積累的過程，只要背誦的多了、記的多了，自然而然就會用英語進行相關(guān)的表達了。

第四，要強化學生的語音語調(diào)。培養(yǎng)學生良好的英語表達能力必須要注重語音語調(diào)的教學，因此，教師在平時的教學中要多教學生讀單詞和課文，并借助錄音機和多媒體進行語音語調(diào)的教學，從而糾正學生一些常見的發(fā)音錯誤，同時教師要對學生加強朗讀的示范和正確語音語調(diào)的指導。

英語口語教學方法或技巧

1.注意培養(yǎng)學生的跨文化意識

要想提高學生的口語能力，必須讓學生接觸和了解英語國家的文化。首先，有益于學生在用英語交際時對英語的理解和使用。一個不具備英語國家社會文化背景知識的人很難能正確使用英語進行跨文化交際。

其次，教師適當導入與學生身邊的日常生活密切相關(guān)的英語國家的文化知識，這樣不但能激發(fā)學生學習英語的興趣，而且有益于加深對英語國家文化的理解和認識。第三，能提高對中外文化差異的敏感性和鑒別能力，使學生具有初步的跨文化交際能力。在與外族人交談時，本族人對于他們在語音和語法方面的錯誤往往比較寬容;但如果違反說話規(guī)則，就會被認為是不禮貌的?？梢?，文化學習對于口語有著重要意義。

2.注意訓練學生的發(fā)音

學生一開始學英語時，教師就要嚴把語音關(guān)。特別是初學階段，教師最好要嚴格要求每一個學生。教師可以讓學生錄好錄音帶交上來，之后，教師逐個聽，對于發(fā)音不是很好的學生，要讓他再練習，重新錄，直到能通過為止。這可為他們練就一口流利的口語打下堅實的基礎。

3.注意語言材料的選擇

教師在緊扣課本的前提下，應多選擇學生喜聞樂見的材料。因此，教師可選擇“足球”“音樂”“電腦”“軍事”等年輕人喜歡的題材進行討論。這樣，學生在口語操練時就會覺得有話可說。

通過以上的內(nèi)容，我們已經(jīng)了解了口語交際教案的寫法了，在寫口語交際教案的時候，就可以參考上面的方法去做了，具體的可以咨詢聽力課堂。