初中英語新目標八年級（上）Unit 10 說課稿

　　尊敬的各位評委、各位老師：

　　大家好!

　　今天我所說的是人教版初中英語新目標八年級(上)Unit 10 I am going to be a basketball player.( Section A 1a to 2c)的內(nèi)容。下面我將從教材、教學重難點、教學目標、學法、教法、教學過程以及設計理念來說說本節(jié)課的教學設計。

　　首先，我想對本節(jié)教材進行一些分析：

　　一、教材的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析：

　　本節(jié)內(nèi)容在全書及單元的地位：本節(jié)課的內(nèi)容屬于初中英語新目標八年級(上)第十單元Section A的內(nèi)容，其中心話題是學習用be going to談論理想的職業(yè)。它與七年級(下)Unit 4 I want to be an actor.有著密切的聯(lián)系。本課時的學習是為后面Section B及一般將來時的學習做鋪墊，所以它在教材中起著承上啟下的作用。英語新課程標準強調(diào)：學習英語不僅是語言知識的學習，更重要的是要通過語言知識的學習促進語言實際運用的能力。通過本節(jié)課的學習學生要能對be going to表示“將來” 這一結(jié)構(gòu)有一個基本的了解，并能初步運用這個結(jié)構(gòu)進行交談。本著以《課程標準》為依據(jù)，吃透教材后，我是這樣確立本課的重難點的：重點：目標詞匯engineer、pilot 、computer programmer、professional、act、grow up及What are you going to be when you grow up? How are you going to do that? 的目標語言;難點：be going to 結(jié)構(gòu)的基本用法。本節(jié)內(nèi)容設置為一個課時，課長45分鐘。

　　二、教學目標：

　　根據(jù)上述的分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)，我制定如下的教學目標：

　　1)知識目標：

　　目標詞匯：engineer、pilot 、computer programmer、professional

　　act、grow up、目標語言What are you going to be when you grow up? How are you going to do that?及 be going to +動詞原形這個結(jié)構(gòu)的用法。

　　2)能力目標：

　　英語教學的目的是使學生獲得英語基礎(chǔ)知識，培養(yǎng)學生為交際運用英語的能力。學完本節(jié)課我要求學生達到：聽——基本聽懂教材上所要求的聽力內(nèi)容;說——初步運用所學的目標語言談論自己喜歡的職業(yè);讀——能正確地朗讀出單詞和句型。寫——基本應用正確的語言結(jié)構(gòu)寫一篇題為 “My dream job” 的短文。

　　3)情感目標：

　　英語的課堂形式多以小組交流學習為主，這可以使學生形成良好的學習策略養(yǎng)成合作交流的好習慣。本節(jié)課通過學生談論自己喜愛的職業(yè)，讓學生有一個人生的價值趨向，懂得“無志之人常立志，有志之人立常志”的道理 。

　　三、 學法：

　　為使學生達到本節(jié)課我所設定的教學目標，我再從學法和教法上談一談：

　　課程就是教材、教師、學生、環(huán)境四因素的整合，以人為本，為了每一個學生的全面發(fā)展是新課程的核心理念。所以分析學生的學法是非常必要的：學習本節(jié)課之前，學生曾學習過一些表示職業(yè)名稱的單詞和現(xiàn)在進行時，所以本節(jié)課學生對詞匯的學習不會太困難，但也許他們會將“be going to”結(jié)構(gòu)與現(xiàn)在進行時相混淆，因此在教學過程中，我注意創(chuàng)設情境，采用多種教法通過聽、說、讀、寫的訓練鞏固這個結(jié)構(gòu)，突出重點，化解難點;其次，到了八年級，由于課程知識密度的增加，課堂容量的加大，學生在學習的過程中出現(xiàn)了差異性，針對這種情況我在教學設計時注重因材施教、分層布置任務，采用pair work，group work合作學習的方式，倡導學生積極參與，盡可能地為學習英語有困難的學生創(chuàng)造語言實踐的機會。促使學生通過互助互學的小組交流活動來學習知識完成任務達成目標。

　　四、 教法 ：

　　要上好一堂課，教師要認真做好以上的分析，選擇恰當?shù)慕谭ā?/p>

　　語言是體現(xiàn)思維的工具，也是信息與文化的載體，它是人類社會最重要的交際工具。新的課程觀認為：英語教學要注重培養(yǎng)學生應用語言進行交際的能力，教學中應遵循“為用而學，在用中學，學了就用”的原則?；诒竟?jié)課的特點，我重點采用任務型教學法，將布置任務進行小組交流活動貫穿整堂課如：以討論各自的人生理想及實現(xiàn)理想的方式為切入點，布置學生用A: What are you going to be when you grow up? B: I’m going to be a / an...A: How are you going to do that? B: I’m going to..目標語言進行小組活動，然后替換成單三人稱形式練習What is he /she going to be when he/ she grows up?How is he /she going to do that?這樣整節(jié)課體現(xiàn)了以任務為主線，教師為主導學生為主體的教學模式;但是教師在教學中所采用的教法不是單一的，我在引入新課時，借助了圖片、多媒體采用直觀教學法，習舊入新地進入新課。接著圍繞本節(jié)課的中心話題啟發(fā)學生談論他們喜歡的職業(yè)，學習動詞詞組;借助教材2a和2b讓學生來敘述一篇口頭小短文時，鼓勵他們展開想象，激發(fā)他們的情感采用小組比賽積分制，幫助學生更好地領(lǐng)會語法，使學生能基本運用所學的語言知識來突破難點進行交流，做到語法教學交際化、教學難點小步子化。

　　為了提高課堂效率，本節(jié)課我借助圖片、錄音機、錄音帶、多媒體輔助教學，下面將詳細的為大家說說我的教學程序和設想：

　　五、 教學程序：

　　(1)創(chuàng)設情境，導入新課

　　先展示一組表示職業(yè)人物的圖片，教師用 What does he /she do?讓學生通過觀察回答a doctor/reporter/teacher, 然后學習新單詞pilot, actor

　　computer programmer, engineer和What are you going to be when you grow up?并板書在黑板上。學生兩人一組的進行問答練習。接著，我設置懸念讓學生猜猜我理想中的職業(yè)，借助多媒體展示一段NBA籃球賽，并告訴學生們：“I am going to be a professional basketball player like Kobe.”強勁的音樂更是激起學生學習的熱情,我讓學生展開討論，說出自己喜愛的職業(yè),處理教材1a部分。我這樣設計的意圖是 ：由舊知到新知，循序漸進，激發(fā)學生學習新知識的興趣。

　　(2)強化句型，體驗感悟。

　　簡單的問答后我用“If you are going to be a basketball player like Kobe. How are you going to do that? 啟發(fā)學生這些職業(yè)的人經(jīng)常要做些什么?引出動詞詞組practice basketball、take acting lessons、study computer science、study math really hard接著布置任務，要求學生用In Pairs的方式用黑板上的目標詞匯和語言進行操練，這樣操練完句型后學生能輕松地完成1b的聽力連線題。我這樣設計的意圖是：反復操練是記憶的一個重要方法，通過操練來鞏固單詞，強化句型，從而更好地掌握和使用句型，化難為易、掃除障礙輕松學習。

　　(3)合作交流，突破難點

　　1b的聽力練習后，我把學生分成四人一小組做 pair work(具體做法是：S1用黑板上的句型問S2，S3用What is he /she going to be ? How is he /she going to do that?問S4，S4根據(jù)S2的回答轉(zhuǎn)述回答)這個環(huán)節(jié)的設置是讓學生會用單三人稱來進行問答，目的是培養(yǎng)學生全方位、多角度地運用目標語言。

　　(4)貫穿任務，拓展提高

　　有了前面的鞏固訓練做鋪墊，師生共同完成教材2a和2b 的聽力。接著我要求學生根據(jù)2a和2b的所聽內(nèi)容以“Cheng Han’s future”為題做一篇口頭小短文，并提示學生move to這個詞組的意思。此時，針對學生素質(zhì)的差異性采用小組成員自愿比賽積分的機制(我在黑板上畫個評分表，以小組為單位進行積分比賽)這一環(huán)節(jié)學生既鞏固了基礎(chǔ)知識，又把所學的語言知識進行了串聯(lián)和加工，使學有余力的同學得到了能力方面的訓練，培養(yǎng)了他們的團隊精神，體會到語言的交際作用。教學任務在學生熱烈的參與氛圍中完成了。

　　(6)課堂小結(jié)，布置作業(yè)

　　教學內(nèi)容完成后，我通過媒體的展示做個簡單的小結(jié)。最后作業(yè)的布置是本節(jié)課的收尾工作，針對學生的差異性我把作業(yè)分成兩種：1)課后進行一個采訪活動，使用本節(jié)課的語言目標以對話的形式記錄采訪內(nèi)容;2)寫一篇題為“My dream job”的短文，學生可以根據(jù)自己的實際情況選做其一。這樣的安排的目的是使基礎(chǔ)薄弱的學生能鞏固基礎(chǔ)知識，而使學有余力的學生有所提高，從而達到了拔尖和“減負”的目的。

　　(7)板書的設置

　　將主要單詞和目標語言寫在黑板上，有利于學生的記憶及記憶的強化。

　　Unit 10 I am going to be a basketball player

　　Section A

　　Key words: Target language:

　　Professional —What are you going to be when you grow up?

　　computer programmer —I’m going to be a basketball player.

　　computer science —How are you going to do that?

　　engineer —I’m going to practice basketball every day.

　　pilot act

　　以上，我僅從教材、教學目標、教學的重難點、教法、學情以及教學程序上說明了“教什么”和“怎樣教”，并闡明了“為什么這樣教”。這樣的說課對于我來說仍是個新事物。但假如我上這一課，我相信學生們將會分享到我的激情和智慧。我更渴望欣賞到學生們的默契合作，精彩表現(xiàn)。今后我將繼續(xù)學習，進一步說好課，并真誠地希望各位評委和老師對本堂說課提出寶貴意見。謝謝!