牛津初一英語上冊Unit2說課稿

一、教材分析

(一)教材的地位和作用：

我今天要說的是初中牛津英語7A第二單元(My day)中的Integrated Skills這一部分。本部分將聽, 說, 讀, 寫糅合在一起進行綜合操練, 以提高學生綜合運用語言的能力。在內(nèi)容上談?wù)?ldquo;A school trip”是對本單元主題”My day”的深化與拓展，也聯(lián)系了實際談?wù)搶W生感興趣的話題。

(二)教學目標的確立和依據(jù)

為了不僅要完成正常的教學任務(wù)，還要有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，確定如下教學目標：

1、知識目標： 正確拼讀本課四會單詞和句型，能流利地用所學句型進行情景會話。

2、能力目標： 鍛煉做聽力練習時記錄有效信息的能力。

3、情感目標： 通過口語練習詢問有關(guān)學校生活學會關(guān)注生活關(guān)注細節(jié)。

(三)重點和難點

重點和難點：根據(jù)新課程標準對聽說能力的要求，我確定本課重點為培養(yǎng)學生聽說習慣。長期以來，傳統(tǒng)的外語教學注重書本知識的講授，忽視交際能力的培養(yǎng)使許多學生不敢開口、羞于在人前表達因而口語薄弱。我通過創(chuàng)設(shè)引人入勝的情境和師生共同討論、學生互訪等方式，以及不斷鼓勵的方法突破難點。

二、教學環(huán)節(jié)的設(shè)計

根據(jù)初一學生總體特征：1)、學生心理特點：對中學生活既好奇又擔憂;希望在新班集體里得到他人的承認;主要通過他人評價初步形成對自己的評價，所以很在乎他人的評價;自我認識較模糊、片面，但自我意識卻不斷增強;開始步入青春期生理、心理劇變階段。

2)、學生學習英語的特點：初一學生對英語既感到新鮮又有所畏懼，他們希望在新的環(huán)境中通過學好英語這門新科目來獲得他人的認可。但隨著小學英語的實施，很多學生新鮮感減少，畏懼感增加，兩極分化從一開學就凸現(xiàn)出來。因此我從實際生活出發(fā)，消除學生的緊張感，營造寬松又真實的課堂學習氛圍。

三、.教學程序

1、導(dǎo)入和對話

師生問候之后，老師問學生進入初中學習多長時間了，覺得初中生活怎么樣，每天的作息時間是怎樣的。引發(fā)學生思考，然后提問一位學生。讓其他學生模仿此對話與同桌練習對話。

叫兩組學生進行對話展示。進而讓學生采訪教室里任何一位學生，可以參照書本P33PartB，在不知不覺中引導(dǎo)學生完成這部分的學習。

新課標指出口語是在人與人交流時即興脫口而出的，會話雙方都必須對聽到的語言快速做出反應(yīng)，才能使談話繼續(xù)。同時由于口語具有很強的交互性，合作學習的成效對口語水平的提高至關(guān)重要。這些都要求為學生的口語學習創(chuàng)造必要的條件，提供良好的訓(xùn)練。

2、各抒己見

告訴學生初中生活中會有school trip，問學生想去哪里，為什么?以這種方式充分把學生們的積極性調(diào)動起來后將其分成6個小組，進行分組討論。1)先讓學生自行討論可以避免受教師的想法所局限沒有自己的見解。并且讓學生能夠用英語去實際交流，達到學以致用。(2)對學生合作精神的培養(yǎng)也很重要，學生通過這一環(huán)節(jié)既能夠有自主學習的機會又鍛煉了與他人的合作，并在探索中有其個性思維發(fā)散的空間。

選小組代表進行闡述。老師進行總結(jié)，并告知學校出游通常是博物館或動物園。

3、說與聽

詢問如果博物館或動物園應(yīng)該知道哪些信息，從而引出課文PartA 。指導(dǎo)學生讀A1部分及填寫A2。引導(dǎo)學生先看A4部分，培養(yǎng)他們做聽力的習慣。

聽磁帶，填寫A4部分。4、最后一個環(huán)節(jié)是作業(yè)，學生討論了想去哪里，模仿課文A4部分給校長寫封信。我布置這項作業(yè)的依據(jù)是新課標的要求。新課標指出：寫作需有明確的動機和積極的態(tài)度，寫作的題目應(yīng)結(jié)合學生的實際需要，是他們具有寫作的愿望這樣他們才能了與寫作才能重返自己的思維能力，而不是為了應(yīng)付教師而做的作業(yè)